Monica夢裡桃花林

她建議我取個筆名，叫「美麗的公主」。

呵呵～～差點被打敗了。

我們不一定得要見面，不一定得說上千千萬萬的言語。

然一定要，拿筆記下一些什麼。

待來日，分享彼此的生活與經過。

今天跟我說，「我們老師說她(或他)大學的時候都很混，可是現在還不是很好。」

聽完，我只說了句：「不是每個人都可以運氣這麼好。」之後，突然就不知道該說什麼了～

有個孩子說，看見台灣欒樹的黃葉，感覺是傷心。因為「它掉下來而且顏色很悲傷」。

另一個孩子則說，台灣欒樹會讓她感覺「秋天快到了」，而庭園裡的仙丹花，讓她感覺「很清涼」。

還有一個小女孩說，「翠蘆莉」那種紫色啊，看起來「很淑女」。…聽來很有意思。

讀罷，很不解地問媽媽：「時間，真的有這麼重要嗎？」

聽朋友轉述，我只能笑嘆：好幸福的一個孩子啊。

不過，想想也對啦。一個13歲的小孩，「時間」於她，是這麼的垂手可得，甚至揮霍。

我熟識的幾個孩子也在這場考驗中。考得好的，拿了402、404分，還有一個作文六級分，感到特別開心與欣慰。

也有考得不順利的，只能眼睜睜看著自己想要的目標懸在那裡，過不去。能怎麼著，也許就是全力以赴，拼二基吧。

祈願這幾個孩子，能夠好好把握第二次機會，能夠在這回合裡，走到自己想去的那個地方。

很多時候，還真的是這樣呢。不論大人、小孩，男、女、老、少，能過得了這一關的，真是值得好好嘉獎。

一個人，能夠看清自己的執拗，下決心改變自己，並且付諸行動實踐的，實在讓我崇拜。

是個國二的男孩說的，讓我些許驚訝！

他的生活、求學、交友，可算一路平順。甚至，總是大人讚嘆小孩欣羨的對象。

他懂得什麼是錯過的痛嗎？還是順口說說？現在的孩子這麼早熟嗎？

孩子和文字的距離又有多近，很多時候也超越我們的以為。

看著孩子慢慢走進文字瀚海，慢慢探得文學堂奧的一個小角，慢慢擁有自己的所謂風格，有所感…當然，也因為同時看著另一些孩子，慢慢淡出文字的殿堂，慢慢脫韁離索，慢慢和文學的臍帶道別。

是否，有那麼一天，這些孩子當中的某個孩子，會在某個晴好的日子，或者苦澀的黑夜，拿起我們曾經閱讀與書寫的片段，回味或者繼續。

但是，平日說起話來經常讓我們得要很專心很專心才不會漏掉什麼。

因為，她經常意在言先，很多話還沒說出來，她自己已經先陶醉其中而恍神，或者自己想要說個笑話給大家聽，笑話才起個頭，自己嘎拉嘎拉笑。

弄半天，我們還不一定能搞清楚她到底要說什麼笑話。哈哈。

有時候，我擔心這樣的情緒很容易影響習慣安靜的孩子。好幾次讓我感到困擾，罵也不是，說也不是，不管她當然更不是。

日前上課，她又開始無厘頭，愛捉弄一起上課的妹妹、同學，甚至很自我喜樂地問我：「老師，我同學說我作文寫得很好，妳覺得我可不可能上輩子或上上輩子是蘇東坡…還是…」

呵呵，我還真是佩服她對自己能有這麼美好的自信與聯想。

2010年開春美好的開始～～～讚啦！

【Monica心情】：每次看到小孩子在寫作領域裡備受肯定，總是很感欣慰，為他們的用心被看見而高興，也為他們在文字之海又掬一把燦爛而喜悅。

而，生、老、病、死，是人生之必然。所以，孩子努力的目標很明確，是當前台灣最高學府：台大醫學院。

「一旦達成『有錢』這個前提之後，有智慧交朋友，人生就會很幸福。…」

這是個國小高年級的孩子教我的「幸福人生」理論，而教她的人是她的爸爸。

順口一提，「如果寒假有時間，可以試著寫寫稿子去投稿？」

孩子劈頭就問我：可以有多少稿費？…如果稿費很少，為什麼要投？

這年頭，孩子活得真是務實啊。呵呵。

他們愛看風動鳴、橘子…當然，還有「天觀雙俠」、「靈劍」。

我說，真愛看武俠小說啊，好歹看一部金庸的書吧。即使只有一部也好。

孩子們聽了，呵呵笑。有個孩子忍不住冒出這麼一句話：果然世代不同。哈哈，閱讀經典還分世代嗎？真想問。

我心想，學校能上什麼了不得的課，還不就是國文數學理化英文美術體育…

「教我們怎麼使用保險套！」他語氣慎重地說。

「啊～～～」完全沒料到會是這種對話，老師我～～突然辭窮。

有人天資聰穎很快就越過障礙，有人一個疏忽就措手不及甚而慌亂不已，還有些人可能在最後關頭選擇放棄。每個人的選擇，都必然有他背後的理由，或大或小的影響因素，很難具體評判是否有對錯。也或許，根本無所謂對錯。

帶孩子寫作閱讀的過程中，難免也要碰上這類的問題，有些孩子來來去去，不在我們的預期。向來，我很惜緣，但也總提醒自己凡事要隨順因緣，有緣則聚，緣淺莫強求。

話是這麼說，修行卻始終沒能這麼好，偶爾也會感到沮喪，孩子總在瓶頸現前轉身離去，等不到看見自己的成長。沮喪的內在，錯綜複雜。

不外感謝父母、老師、同學一路相伴，不外期許自己新的一年能夠學習更多，能夠和朋友同學相處更友善，能夠有個快樂耶誕節，如此也就心滿意足。

好單純的想望，好乾淨的心靈，該是踏踏實實的一種幸福吧。

因為這文當中有很多詞語和我們平日使用的習慣不盡相同，有些字的運用也和我們現在的說法不太一樣，若以我們現在的眼光來解讀，或說對21世紀的孩子們來說，看來似乎有些怪裡怪氣的。

因此，有個孩子讀得很High，一整個晚上樂得不得了。頻頻拿裡頭的文字來戲弄妹妹，或者表演逗弄大家，搞得大家快笑翻了。

我也第一次發現，居然有人能讀一篇古文，嚴格來說其實只有半篇，讀成這副樣子。我開玩笑說：「你們這樣，會不會太對不起柳宗元了？他那麼認真寫的文章竟然被妳拿來搞笑，他可能會氣得從地底下爬起來…」有個孩子居然馬上反問我：「老師，妳有沒有看過那個鬼吹燈？很恐怖喔，可是好好看喔！…」。

當我們讀蘇東坡赤壁賦，孩子很認真地關心起他到底會不會游泳？萬一喝醉酒掉進江心誰救他？

讀王安石，他們記得最清楚的是他意氣風發時寫下的詩句「自緣身在最高層」，即使變法失敗也無妨，反正他盡力去追求去做他認為該做的事。

最好笑的大概就是，我們讀陶淵明「歸去來兮辭」，孩子情緒顯得極度憤慨激動，覺得陶淵明根本就是逃避問題，一個大男人不好好找工作做，一天到晚喝酒難道想藉酒澆愁？要不就是「園日涉以成趣」、「撫孤松而盤桓」、「懷良辰以孤往」，或者「登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩」…閒散不務正業，只會抱怨自己孤單，卻不想辦法和別人做朋友。如果生在這個時代，看他怎麼辦？抗壓性那麼低，怎麼生存啊？