於是說起咱們那個年代的填鴨式教育。她說，雖然填鴨不是很理想，可是當年因為老師規定：國語就是要多寫、要默寫、要背誦，所以很多語文的基礎反倒如實紮根了。
現在的孩子多半不愛背書，總覺得煩。學校好像也不再那麼要求背誦課文，據說是希望孩子能夠真正理解，而不是靠強背。好像公說公有理，婆說婆有理。
掛完電話，突然想起最近跟孩子談到作文修辭，說到「引用」這個技巧。原本以為這應該是孩子最容易上手，最派得上用場的。只要掌握行文脈絡，在對的時機，對的位置切入，擺進幾句古聖先賢或哲人聞達的珠璣妙語，就能為自己的文章生色不少。
想當然爾，孩子應該是最快樂的。實則不然，孩子實作時哇哇大叫。因為腦袋裡鮮少有這方面的資料庫建立，臨時要用，不僅棘手，連想抱佛腳都來不及。最後只能運用老師給的相關資料，完成當天的作文。
利用老師給的素材寫作，當然沒有太大的問題。只是真要細想，總覺得就像朋友說的，好像差了點什麼。或許，就是差了小朋友自己用心經營的那個區塊吧。
現在語文課堂數變得比以前少，每個孩子要分心且專注學習的才藝又那麼多，加上補個英文，每周動輒二三天要上補習班，上完課還有作業練習複習什麼的，真能回家再繼續認真讀國語的，可能鳳毛麟角，為數稀少了吧！
或許就是因為這樣，所以孩子翻查字典的次數變少了，專心研究或欣賞某個字或詞的機會也相對變得少，當然造句造詞練習的基本功，也沒辦法那麼投入或落實。更不要說，老師家長不要求，孩子肯主動學習成語或背誦，太難了吧。將心比心，我們也曾經是個孩子，也曾經主張遊戲最重要，也有過想偷懶想趕快寫完作業交差的心思。能夠自律甚嚴做學問的十來歲孩子，應該算稀有動物。
只是，看很多孩子都這樣，心情還真如朋友說的，真會替他們著急，都不知道該怎麼幫他們把這基本功紮好呢。
如果可以，我其實還是贊同，應該要求小孩背誦。或許摘錄課文佳句，或許詩詞選讀，或許就是成語學習，甚至選讀好文都可以。趁孩子記憶力特好的這個階段，多讀點好東西總是好的。不過，真的要執行想來是困難重重的。現在的孩子都這麼忙，大人的心多半也是很忙的。所以，可能無解，自求多福了。
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