好怪的天，一下子功夫，又是鴉鴉烏一片，夾雜著悶雷響。好個晦暗的日子啊！少了星期五原本該有的，稍微忙碌稍微輕鬆，可以有所期待的忙中有閒的情緒。
那不經意的悶雷聲響，總讓人不自覺地擔起心來。這些年，真是被那些豪雨成災給嚇了，每每風雨來，山區就會有問題，路段坍塌，連生活起居往往也都跟著出問題。
昨天在雨的間隙裡，朋友隨口說起，前幾天的大雨又搞出好多問題，某些山區的身家生命又成了關注的話題，她問：這些人世世代代都住在哪裡，這些人怎麼可能說遷離家園就好比說別人的故事一般容易？在地情感的聯繫，離開之後的生存問題，往後子子孫孫何所依...在在都是難題。
朋友有感而發地說，如果可以，難道這些人願意守著這樣一個隨時有疑慮的園地？如果可以有好的選擇，她相信一定有很多人願意試著離開山區，只是，這當中存在著一些問題，她很委婉的說：那些問題不是已經很多年重複再發生了嗎？為什麼永遠只能一提再提？
我卻因此想起，前兩天讀了洪蘭的一篇文章，談到了南部某某以童玩著名的國小，可能即將因為學生人數不到法定下限，而被裁併關掉。據說理由是：學生互動不足，缺少競爭對象，團體意識不夠...看了覺得好無力。教育，百年大計，我們到底在盤算些什麼？我們都怎麼去計算教育的投資報酬率？我，市井小民一個，還真是弄不懂。
常跟孩子在一起，常聽他們童言童語。對人對事一派天真，赤子之心好寶貴，還不懂得算計。單純，可不笨。很多事情他們都心知肚明。
譬如閱讀，我常會要求孩子閱讀，不盡然一定要讀懂什麼，就是把書好好讀過就好了，把裡面的東西看一看，想一想，然後有自己的想法就行了，寫一個簡單的大意告訴我，他/她讀的那本書在說什麼。我不打分數，只是看他們往閱讀這條路上慢慢走著。心裡就很高興了。
孩子跟我說，反正他們會讀，為什麼一定要寫？我花了一些時間解釋，告訴他們閱讀也需要反芻的動作，看了能懂，懂了能說，說了能寫，就表示有想法。那麼。這些東西就是他自己的。否則只是走馬看花看一堆文字，看來看去都是別人的。孩子似懂非懂的接受。也就認真把這件事放進他們自己的行事曆。看著他們，我相信他們會懂。慢慢地，會懂老師的用心，和他們自己今天和昨天有什麼不同。
所以，我相信孩子需要有人花心力去引導教育。教育不能偏廢，不是嗎？為什麼我們的思考不能有個轉圜？
好像真的不是市井小民能想的問題。很難，想了傷神。
還不如認真來寫「將進酒」和「赤壁賦」。呵呵..說來好笑，monica號稱世界上最兇的作文老師，可是孩子調皮搗蛋的處罰，永遠都是抄唐詩，而且還是自選題。孩子笑我，傻傻的，都中他們的計。因為他/她們都會選比較簡單的來寫，所以為了洗刷這個傻傻的惡名，找了個剛好適當的機會，我們重新訂下規矩，以後規矩不好抄寫詩詞，只能二選一。就是李白的「將進酒」和蘇東坡的「赤壁賦」。呵呵，一群"天兵"，"天"得可以。當然包括monica。
寫半天，又是荒謬星期五，都是下雨天害的。
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李白 將進酒
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回？君不見，高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪？人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復來，烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我側耳聽：鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不願醒。古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢？徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
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蘇軾 念奴嬌..赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華髮。人間如夢，一尊還酹江月。
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